PASOTES Y PASITOS

actividad: PASOTES Y PASITOS

campo formativo: desarrollo físico y salud

aspecto: coordinación fuerza y equilibrio

competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza velocidad y flexibilidad , en juegos y actividades de ejercicio físico.

aprendizaje esperado: coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alterna desplazamientos utilizando su cuerpo.

propósito: esta actividad permitirá que los niños desarrollen capacidad la capacidad de controlar y equilibrar su cuerpo mediante la realización de caminatas, ubicándose en diferentes rutas y variantes de velocidad para  lograr el control de su cuerpo.

Se comenzara la actividad realizando calentamiento posterior a ello se dibujaran  una serie de lineas en el paria (rectas, curvas, zigzag, etc.) sobre las cuales caminaran los niños con pasos grandes y pequeños.

al terminar con esta primera parte se aumentara la velocidad de los paso conforme mas grandes sean los pasos mas lento se realizara y al contrario cuanto mas cortos sean los pasos mas rápido se avanzara.

Se alternaran algunas variantes, por ejemplo caminaremos en lateral derecha e izquierda, lento y rápido, se podrán establecer combinaciones con los brazos. (se retomaran en cuenta las variantes que sugieran los niños)

rescataremos la coordinación , equilibrio, control del cuerpo, ubicación espacial en  cada niño.

SANCHEZ QUEZADA NANCY

ANALISIS

Área disciplinar: Educación Física

Actividades: Las estatuas de marfil

                     Pasotes y pasitos

                     Bota y rebota

Para el desarrollo de estas actividades se tuvo como propósito común hacer uso del juego como un medio que permite  desarrollar actividades en las que se controlara, coordinara, equilibrara y manipulara su cuerpo en diferentes circunstancias haciendo uso de diferentes recursos. Durante la realización de las actividades los niños presentaron un amplio interés por cumplir con las consignas dadas, específicamente en la actividad de “Las estatuas de marfil” se observaron algunas dificultades para mantener el control de su cuerpo durante un pequeño lapso de tiempo, se noto la participación de los niños al colaborar especificando una posición que a ellos les agradara para la realizara el grupo en común durante  la segunda actividad los niños mostraron más facilidad en la realización de las consignas y por ultimo en el desarrollo de la tercera actividad se realizo una adaptación a ella ya que la actividad fue trabajada un día antes por la educadora titular así que se trabajo con pelotas para sustituir los globos como se planifico anteriormente, lo que más llamó mi intensión fue  que a pesar de que las actividades duraban solo de 10 a 15 minutos los niños permanecían atentos a ellas, las realizaban con gusto y se notaba que las disfrutaban como un juego grupal no como un trabajo a realizar, es por ello que considero pertinente mencionar que se cumplió con los propósitos esperados. En general considero que las actividades fueron de interés e impacto en el grupo de igual manera se cumplió con el desarrollo de la competencia “mantienen el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico” (PEP 2011).

SANCHEZ QUEZADA NANCY

Registro de las actividades de educación física

Durante la jornada de inmersión se realizaron tres actividades de educación física, con la finalidad de atender a una competencia del campo formativo de desarrollo físico y salud, cada actividad se diseñó sin conocer  los alcances de los niños, por lo que se tomó como referente la intervención realizada en diciembre.

Al preescolar en los dos primeros días de observación se observaron  que cambios, dentro de estos  se encuentra la alta de tres niñas una de las cuales es sordomuda por lo que se adecuaron las actividades en las que ella estaría presente.

            La primer actividad realizada fue la de pasotes y pasitos donde se pretendía que los niños recorrieran ciertas distancias con un patrón de movimiento distintas, esto no causo mas problema, posterior a ello se realizaron movimientos al caminar sobre líneas dibujadas en el patio y se logro rescatar la coordinación de los niños en donde la niña con capacidades especiales era una de las que presentaba dificultad en la realización de movimientos sobre un espacio limitado.

La siguiente actividad se realizó por medio del juego de las estatuas, salimos al patio para tener un espacio más amplio y comenzamos con formar un círculo cantábamos y realizamos mímica para lograr hacer entendible el jugo para ella, se presento la participación de cinco niños y la actividad se prolongo, cada niño dio indicaciones acerca de una postura diferente y cada vez mas compleja.

Durante la tercer actividad se realizo una adecuación, un día anterior a la intervención la titular de grupo realizo una actividad similar con el mismo material por lo que se tomo la decisión de cambiar el materia de globos por pelotas, esto fue funcional para mi pero los niños se distraían constantemente en compara sus pelotas con las de sus compañeros y la debilidad que detecte fue que no se dio el tiempo suficiente para el calentamiento por cuestiones de tiempo.

SANCHEZ QUEZADA NANCY

CONTEXTUALIZACIÓN

El Jardín de Niños “Laura Méndez de Cuenca” se encuentra en la avenida nuevo león s/n, San José de Tecámac, código postal 55740. La comunidad cuenta con servicios de luz, agua, drenaje teléfono e internet, por este motivo y por la cercanía con el centro comercial, además de que esta alejado de zonas ejidales y los diversos medios de trasporte con los que cuenta,  se considera comunidad urbana.

                                                                         

En cuanto a sus características culturales la gran mayoría de la comunidad es católica; en la comunidad no se festeja al Santo patrono, pero los habitantes nos comentan que tienen la costumbre de asistir a la fiesta de  la Santa Cruz que se conmemora en el centro del municipio de Tecámac el día 3 de mayo de cada año.

La mayoría de los habitantes proviene de otras regiones; se dedican principalmente al comercio, los padres son obreros en su mayoría y las madres amas de casa, cabe mencionar que parte de la población tiene estudios del nivel medio superior en adelante.

La comunidad cuenta con el Jardín de Niños Laura Méndez de Cuenca, la escuela Primaria Nueva Generación que es de tiempo completo y la escuela Secundaria Oficial número 0778 Agustín González que solo cuenta con el turno matutino.

Al ser la única institución de nivel Preescolar, el Jardín de niños Laura Méndez de Cuenca es considerado como una oportunidad para el desarrollo integral y fundamental de los niños, pues ahora se le da esa importancia a este nivel escolar, argumentando que le permitirá al niño desarrollar habilidades y actitudes, así como interactuar con sus pares, hacer amigos y lo más importante generar aprendizajes y conocimientos.

Croquis del jardín:

La escuela está integrada por un edificio de dos plantas, seis aulas y una bodega, en la planta alta se encuentran los grupos de tercer grado y en la plata baja el grupo de primero y los dos de segundo grado. El segundo edificio está integrado por la dirección en la planta alta y el salón de USAER en la plata baja, a un lado los baños de las niñas y de los niños. Y por último la biblioteca que cuenta con un espacio de laboratorio de cómputo integrado con 20 laptops aproximadamente.

Anexos:

Dentro del jardín de niños se pueden observar distintos anexos como lo son: el arenero, la zona de juegos, el huerto, la explanada techada, mesas de cemento, lavaderos

Servicios con los que cuenta:

La escuela cuenta con los servicios básicos como es: agua, luz, teléfono, internet, drenaje y en especial con una alarma de seguridad.

Aula:

Personal que labora en la institución:

•         6 maestras de grupo

•         1 promotor de activación física

•         1 maestro de idiomas.

•         1 encargado de USAER

•         1 auxiliar de intendencia

•         1 directivo

Preparación profesional:

—  6 maestras normalistas; Escuela Normal de Tecámac.

—  1 egresada UPN; Licenciada en educación.

—  11-25 años laborando.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL REY PIDE ASIGNATURA DE ORIGEN: Educación física PROPÓSITO: Que el niño ponga en juego su motricidad y corporeidad mediante actividades lúdicas para lograr la coordinación de diversos movimientos e identificación de  las partes del cuerpo. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: coordinación, fuerza y equilibrio COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico APRENDIZAJES ESPERADOS: • Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. • Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros. • Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. • Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar. RECURSOS: ·         Costalitos de 22 x 18 cm, relleno de frijol o lenteja. (Cada alumno deberá llevar su propio costalito) DURACIÓN: 15 min ORGANIZACIÓN: Individual DESARROLLO: ·         La actividad se llevará a cabo fuera del aula, los niños se colocarán formando una línea de un extremo del patio y la docente del lado opuesto. ·         Cada alumno tendrá que llevar su costalito hasta el otro extremo del patio (donde estará la docente), para esto la docente dará la indicación sobre como deberá llevarse el costalito, por ejemplo: “el rey pide un costalito con la cabeza”, con el pie derecho, con el pie izquierdo, aventándolo con la mano derecha, etc. Indicando que parte del cuerpo se usará para transportar dicho objeto. ·         Por último los niños harán sus propias variaciones al juego, tomando el papel del “rey” y pidiendo un objeto de una forma determinada. EVALUACIÓN: ·         Coordinación y movimientos que lleve a cabo el alumno ·         Identificación de las partes del cuerpo ·         Control sobre el propio cuerpo NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los aros ASIGNATURA DE ORIGEN: Educación física PROPÓSITO: Que el alumno coordine sus movimientos corporales para lanzar y recibir objetos, para calcular la fuerza que usará en los mismos en relación con la estimación de la distancia. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: coordinación, fuerza y equilibrio COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico APRENDIZAJES ESPERADOS: ·         Participa en juegos que implican habilidades básicas, correr, lanzar, atrapar, al aire libre. ·         Coordina y calcula movimientos que implican fuerza en relación con la distancia ·         Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones,y utilizando objetos RECURSOS: ·         Un aro por alumno ·         Conos DURACIÓN: 15 min ORGANIZACIÓN: Individual DESARROLLO: ·         Para iniciar la actividad se colocará frente a cada uno de los niños un cono, en el que tendrán que colocar el aro lanzándolo a una distancia cada vez mayor, es decir, el primer lanzamiento se realizará a 2 pasos de distancia, después a 4 pasos después a 6, y así sucesivamente hasta el 10 ·         Posteriormente los niños correrán por el patio de un extremo al otro rodando el aro por el suelo, procurando que éste no caiga. ·         Por último por parejas y se colocarán uno enfrente de otro. Los aros serán intercambiados entre los dos, ya sea lanzándolos o rodándolos, procurando realizar ese intercambio sin que los aros caigan al suelo EVALUACIÓN: ·         Coordinación y movimientos que lleve a cabo el alumno ·         Uso de la fuerza en relación con la estimación de la distancia FIRMA DE AUTORIZACIÓN DEL DOCENTE

Nombre de la actividad:

El costalito mágico

Campo formativo: desarrollo físico y salud

Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Material:

Pelotas de semillas.

·         Apretar la pelota varias veces con una mano y luego con la otra.

·         Lanzar  la pelota hacia arriba y atraparla, colocarla por delante y luego por atrás.

·         Acostados boca arriba, colocar la pelota encima de cada niño, debajo, a un lado y al otro.

·         De pie hacer un túnel para que la pelota pase, de mano en mano, por entre las piernas.

·         Sostenerla con el dorso de la mano, lanzarla y detenerla con la otra mano, y viceversa.

·         Lanzarla y detenerla con la cabeza.

·         Lanzarla y detenerla con una rodilla, luego con la otra.

·         Ponerla en un pie y lanzarla hacia arriba.

·         Atraparla con una mano, luego con el otro pie.

·         Tratar de golpearla varias veces con un hombro, luego con el otro.

·         Hacer una secuencia que integre mano, rodilla y pie.

Que los niños inventen otras secuencias.

Nombre :  como se mueven

 Campo formativo: desarrollo físico y salud

Competencia mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Material : imágenes de animales

·         Se presenta la imagen de un conejo y se pregunta.

·         ¿Cómo es el peso de este animalito?

·         ¿Cómo son sus movimientos? ¿Rápidos o lentos?

·         ¿Lo podemos imitar?

·         Entonces se le pide al alumno que se desplace como el animal en cuestión.

·         Luego se presenta la figura de una tortuga y se pregunta:

·         ¿Este animal se mueve igual que el anterior?

·         ¿Es más pesado o más ligero?

·         Entonces, ¿cómo nos podemos mover?

·         ¿Lo podremos imitar? Se pide al alumno que se desplace como el animal en cuestión.

·         Se podrán presentar dos figuras de manera simultánea para hacer contrastes de los

·         movimientos.

Comparar peso:

v ratón

v elefante

Comparar flexibilidad.

v .lagartija

v serpiente