Ana Itzel Santillán Pazarán

Registro de lo realizado en las actividades de educación física

Durante la jornada de inmersión se realizaron tres actividades de educación

física, con la finalidad de atender a una competencia del campo formativo de

desarrollo físico y salud, cada actividad se diseñó sin saber ciertamente los

alcances de los niños, por lo que se tomó como referente la intervención realizada

en diciembre durante el tercer semestre, suponiendo que si podría realizar el niño

del preescolar.

Pero al llegar al preescolar en los dos días de observación se pudo

observar que el grupo había sufrido cambios, dentro de estos cambios se

encuentra la alta de un niño con síndrome de Down por lo que se adecuaron las

actividades en las que él estaría presente.

La primer actividad realizada fue la que se encontraba incluida en la

actividad de forma espacio y medida, donde se pretendía que el niño reconociera

su ubicación espacial a partir de la lateralidad, esta actividad se llevó a cabo en su

mayoría como estaba planeada debido a que no asistió el niño con N.E.E, sólo se

realizó un cambio al pedirles que de acuerdo a su izquierda o derecha dieran

cuenta de sus referentes para llegar a un determinado lugar.

En esta primer intervención me sentí segura, aunque una debilidad de esta

actividad fue dar la indicación en el momento inadecuado lo que provoco un poco

de desorden, pero en cuanto a las fortalezas fueron dos la motivación y movilidad

de la actividad, pude observar como los niños dialogaban y se corregían entre sí,

se apoyaban al decir si era derecha o izquierda donde se encontraba el referente

que querían mencionar y a su vez en el momento de seguir su plano.

En las siguientes dos actividades se realizaron en días separados, ambas

coincidían en el trabajo con aros y el desarrollo de la motricidad, al jalar, rodar,

atrapar o empujar un objeto. Estas actividades no tenían un propósito específico,

por lo que al realizarla pude percatarme que lo tomaron como un juego

únicamente, considero que falto tenerlo para encausar mejor la actividad.

La planificación no se llevó como tal debido a que ese día se encontraban

presentes dos niñas del primer grado siendo que el grupo en el que practico es de

segundo, por tal motivo había dos ejercicios que no podían realizar considerando

sus alcances motrices, cabe señalar que lo intentaron pero aún no pueden correr y

alcanzar un objeto a la vez por lo que se modificó el ejercicio en general,

generando ejercicios un poco más sencillos. Una debilidad que se detectó en esta

actividad fue el no dar un momento un poco más amplio para el calentamiento y la

relajación.

Durante la tercer actividad se trabajó nuevamente con aro, en esta si estaba

el niño con N.E.E. por lo que la actividad se adecuo con anterioridad, pero aun así

no se realizó completamente apegado a lo planeado, en el caso del niño sí,

porque se trabajó con la noción de dentro-fuera empleando el aro, mientras que

los demás realizaban la actividad planeada, aunque se dificulto un poco por el

hecho de que nuevamente la debilidad fue en dar las consignas y al realizarlo los

niños no lo hacían correctamente, un ejemplo: la consigna era no regresen al

mismo aro y eso era lo que hacían, pero la consigna se dio después de la primera

vez que lo hicieron y no quedo del todo claro.

Mientras que con el niño que se trabajó dentro-fuera no se logró que lo

comprendiera porque al día siguiente no lo recordaba pero en la actividad solía

repetir dentro, afuera al mismo tiempo que lo realizaba en el aro.

De estas tres actividades las dos principales debilidades como ya lo había

mencionado fueron las indicaciones de lo que se iba a realizar y por otra parte los

momentos de relajación y de calentamiento.